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如何指导学生互评互改作文 如何指导学生互评互改作文

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如何指导学生互评互改作文 如何指导学生互评互改作文 学生互评作文句、段、标点符号的错误和优缺点,给以必要的提示、说明、肯定和否定。 “总批”写在篇末,是对作文总的评价,也是对本篇作文的评语。 “总批” 是根据本次作文指导的目的、要求、对全篇文章的优缺点:如“中心是否明确、 集中;内容是否具体、条理是

如何指导学生互评作文传统的作文批改老师成了主体,“精批细改”使教师陷入作文批改的“苦海”,而学生则对“满纸红”从心生厌倦到漠视,事倍功半,不利于加强作文训练。 《普通初中语文课程标准》在“表达和交流”栏目中明确要求语文教师“应鼓励学生将自己或同学的文章加以

小学生作文互评互改应该怎样进行长期以来,作文批改一直是困扰每位语文老师的一个大问题。笔者在作文批改上进行了让学生动手互批互改的尝试。互批互改打破了传统的作文批改方法,把教师从繁重的批改中解放出来,同时激发了学生写作的兴趣,提高了学生动手和沟通能力。 一、明确每一

如何进行自评互评作文“指导学生自评作文,提高学生作文水平”课题实施方案作文教学难,这是不争的事实。难在何处?语文教师用一大堆理论与模式来指导学生写作,这本身就有问题。作文是学生张扬个性、舒展心灵、表达思绪的过程,但是教师指导的缺场势必带来的负面影响

如何引导学生做好作文互评一、 研修主题: 如何引导学生做好作文互评 二、 研修目标: 让学生通过作文互评的方式,更好的从批改者角度看文章,也更有利于学生把作文课真正的上好,只有学会修改别人的作文,才能发现自己的错误,从而提升作文能力。 三、 学习内容: 1、从

如何指导小学生互评作文1、引导小学生好好读作文。 2、引导小学生找不通顺的语句。 3、引导小学生改正内容方面的毛玻 4、一般是先指出优点,再评论不足之处。

如何指导初中生互评互改作文自从我参加工作以来,写作文就是学生害怕的事情,同时评阅作 文也是老师最繁重和头痛的工作。但是它们又分别是学生和老师不得不做的事。与其这样疲于奔命的按部就班地做,还不如在这夹缝中为学生为自己寻找一个合适的出口。曾经想起了陕西省教科

初中生作文互评应注意些什么1课堂上限时完成作文每周的作文课,本人先创设能够激发学生兴趣的场景,如孩子们感兴趣的一首歌或者喜欢的某个时尚明星,要求学生在规定的时间内完成作文,并且鼓励学生到黑板上写下他们的劳动成果。2委婉的评改学生们的劳动成果完成黑板上的

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如何写学生互评作文的想法与方法如何指导学生进行作文互评互改 西安交大附小 许广娟 语文教师要培养学生的写作能力,这是毫无疑问的。 怎样批改作文才能有效地提高学生的写作能力?从四年级下学期开始,我们年级教研组就开始在班里实行让学生进行作文互批互改。引导学生对文章

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